Nationaler Tag des Buches: Entdecken Sie Initiativen, die den Zugang zum Lesen erweitern

Eine Geschichte kann schon vor dem ersten Wort beginnen: auf dem farbigen Cover, das die Neugier eines Kindes weckt, in der Stimme einer Person, die vor dem Schlafengehen liest, oder beim Entdecken einer Figur, die scheint, die Welt des Lesers zu verstehen. Zwischen Seiten, Bildern und Erzählungen öffnen Bücher den Weg für die Fantasie, erweitern den Horizont und helfen beim Aufbau von Wissen.

Am Donnerstag, dem 29. Oktober, wird der Nationale Buchtag gefeiert und lädt dazu ein, die Rolle des Lesens bei der Bildung von Menschen zu erkennen und über die notwendigen Bedingungen für diesen Austausch nachzudenken. Denn, damit eine Geschichte den Tag einer Person verändern kann, muss das Buch zunächst in Reichweite sein – sei es in der Schulbibliothek, in einem Gemeinschaftsraum, zu Hause oder auf dem Bildschirm eines Telefons.

Laut der Generalkoordinatorin für Lehrmaterialien des Bildungsministeriums (MEC), Jaqueline dos Santos Melo, fördert das Lesen das Lernen und erweitert die Fähigkeit, sich vorzustellen und andere Realitäten zu kennen. „Lesen ist eine menschliche Technologie, die hilft, neue neuronale Verbindungen herzustellen und zum Lernen beiträgt. Darüber hinaus ist es eine introspektive, persönliche Aktivität, die es uns ermöglicht, auf andere Welten zuzugreifen, wie die des Autors, der Charaktere und der Fantasie“, sagt sie.

Die Erweiterung dieses Zugangs ist Teil der Arbeit des MEC, das öffentliche Politiken und Programme entwickelt, um Schüler und die breite Öffentlichkeit mit Büchern und verschiedenen Lesenerfahrungen in Kontakt zu bringen. Dazu gehören unter anderem dasNationale Programm für Bücher und Lehrmaterialien (PNLD), die Materialien an öffentliche Schulen verteilt und die Vergabe von Sammlungen an öffentliche und kommunale Bibliotheken sowie dieMEC Bücher, eine digitale Bibliothek, die Werke zum Lesen bereitstellt.

Die Initiativen integrieren verschiedene Wege, um das Lesen zu fördern: vom Kontakt mit Literatur seit dem frühen Kindesalter bis zur Möglichkeit, neue Autoren über digitale Plattformen zu entdecken. Mehr als die Verfügbarkeit von Büchern zu gewährleisten, besteht die Herausforderung darin, Möglichkeiten zu schaffen, damit Kinder, Jugendliche und Erwachsene den Spaß am Lesen entwickeln und in den Geschichten neue Wege finden, die Welt zu verstehen.

PNLD– Eine der wichtigsten staatlichen Maßnahmen zur Förderung des Zugangs zu Büchern im Land ist das PNLD. Es dient der Bewertung, dem Kauf und der kostenlosen Verteilung von Lehrbüchern, literarischen Werken und anderen pädagogischen Materialien für öffentliche Schulen im Grundschulbereich. Das Programm, das vom MEC koordiniert wird, umfasst verschiedene Schulstufen und -formen, von der Vorschule bis zum Gymnasium, einschließlich der Bildung von Jugendlichen und Erwachsenen (EJA).

Die Funktionsweise des Programms umfasst verschiedene Schritte. Die Verlage reichen die Werke ein, die einer pädagogischen Bewertung durch das MEC unterzogen werden. Nach der Genehmigung stehen die Titel zur Auswahl für Schulnetze und Schulen zur Verfügung. Anschließend führt der Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) den Kauf durch und koordiniert die Verteilung der Materialien unter Berücksichtigung der von den Schulnetzen bereitgestellten Informationen über die Anzahl der Schüler.

Auf diese Weise gelangen die Bücher zu den teilnehmenden Schulzentren im ganzen Land und tragen dazu bei, dass Schüler und Lehrer Zugang zu den für den Unterricht und das Lernen erforderlichen Ressourcen haben.

Das PNLD stellt Lehrbücher, literarische Werke, Materialien für Lehrkräfte, pädagogische Werke und digitale Bildungsressourcen zur Verfügung. Neben den physischen Exemplaren können Schüler und Lehrer über die PNLD Digital-Plattform auf digitale Versionen verschiedener Werke zugreifen. Die Lehrkräfte haben auch Zugang zu theoretisch-pädagogischen Materialien und Handbüchern, die auf die Planung und Durchführung von Schulaktivitäten ausgerichtet sind.

Im Lieferzyklus von 2023 bis 2026 wurden 2.108 Werke in verschiedenen Programmpaketen bewertet. Zu den Highlights gehören literarische Werke für Kindergärten und Vorschulen, Veröffentlichungen für die Bildung von Jugendlichen und Erwachsenen sowie Initiativen im Bereich der Gleichstellung, die die Präsenz verschiedener Perspektiven in den Bildungsmaterialien erweitern.

Der Umfang der Politik geht über die Mauern der Schulen hinaus. Gemäß Artikel 212.021/2024umfasst das Programm die Vergabe von literarischen Sammlungen an öffentliche und kommunale Bibliotheken. Dadurch können die Werke auch in anderen Begegnungs- und Lernorten bereitgestellt werden und so die Möglichkeiten des Kontakts mit Literatur außerhalb des Schulumfelds erweitern.

Vielfalt und Inklusion sind auch Prioritäten bei der Auswahl der Materialien des PNLD. Im Jahr 2026 bewertet das MEC 333 didaktische Sammlungen für Englisch und Spanisch sowie regionale Lehrbücher für Geschichte und Geographie. Im PNLD Literarische Gleichheit werden 457 Werke für die Grundschule und 361 für die Erwachsenenbildung bewertet, mit Themen wie Sonderpädagogik, Menschenrechte, zweisprachige Bildung für Gehörlose, interethnischer und interkultureller Beziehungen sowie Literatur der Quilombos, der indigenen Völker und der ländlichen, wasser- und forstbezogenen Gemeinschaften.

Das Programm erweitert auch die Zugänglichkeit zum Lesen, indem es die Verteilung von 22.300 Büchern in Braille im Jahr 2026 vorsieht, die an 3.495 blinden und tauben Schülern im öffentlichen Bildungswesen verteilt werden, davon 3.116 in der Grundschule und 379 in der Erwachsenenbildung. Mit einer Investition von 27 Millionen R$ des MEC und des FNDE zielt die Initiative darauf ab, sicherzustellen, dass mehr Schüler Zugang zu Lernmaterialien haben, wobei die Bedürfnisse der Schüler respektiert und eine inklusivere öffentliche Bildung gefördert wird.

MEC Livros– Der Zugang zur Literatur kann auch über Bildschirme erfolgen. Für diejenigen, die das Smartphone oder den Computer täglich nutzen, stellt die Technologie eine Möglichkeit dar, Bücher zu entdecken, neue Autoren kennenzulernen und das Lesen in den Alltag zu integrieren. In diesem Kontext erweitert die MEC Livros, die digitale Bibliothek Brasiliens, die Möglichkeiten des Zugangs zu literarischen Werken.

Die Plattform umfasst Tausende von nationalen und internationalen Werken, darunter Werke im öffentlichen Besitz und zeitgenössische lizenzierte Werke. Das Archiv ermöglicht es Lesern, verschiedene Genres und Autoren in einer digitalen Umgebung zu erkunden. Der Service ist kostenlos und kann über dieWebseiteoder die App über eine Gov.br-Konto abgerufen werden.

Um die Plattform zu nutzen, genügt es, mit dem Gov.br-Konto anzumelden, die verfügbaren Titel zu erkunden und das gewünschte Werk auszuwählen. Auf der Buchseite kann der Leser Informationen über den Inhalt einsehen und die Option "Ausleihen und Lesen" auswählen, um mit dem Lesen zu beginnen.

Die Initiative erweitert die Möglichkeiten des Kontakts mit Literatur über physische Räume hinaus und ermöglicht es Schülern, Lehrern, Forschern und Lesern im Allgemeinen, Werke in einer digitalen Umgebung zu finden. Die Praktikabilität kann auch die Entwicklung von Lesegewohnheiten fördern, da der Leser verschiedene Zeiten des Tages nutzen kann, um eine Geschichte voranzutreiben. "Der Zugang zur Literatur zu demokratisieren, bedeutet, die Möglichkeiten zu erweitern, neue Autoren, Geschichten und Kulturen auf vielfältige Weise kennenzulernen. Mit MEC Livros wird die Technologie zu einem Verbündeten, um Bücher in den Alltag der Brasilianer zu integrieren und die Bildung von mehr Lesern zu fördern", erklärt Anita Stefani, Direktorin für Bildungsmanagement im MEC.

Für den Autor Felipe Castilho, Autor von Werken für junge Leser, tragen auch digitale Bibliotheken dazu bei, den Zugang zu Autoren und Titeln zu erweitern, die nicht immer für alle Leser käuflich zu erwerben sind. "Nicht jeder junge Mensch kann ein Buch kaufen, daher ist es eine großartige Möglichkeit, Autoren kennenzulernen, neue Lesungen zu entdecken und Bücher an andere Personen weiterzuempfehlen", sagt Felipe Castilho.

Die Technologie kann also als Verbündete der Demokratisierung des Lesens fungieren, ohne die Bedeutung von gedruckten Büchern oder physischen Bibliotheken zu ersetzen. Die verschiedenen Formate ergänzen sich und erweitern die Möglichkeiten des Zugangs zu Werken, wobei die Gewohnheiten und Möglichkeiten jedes Lesers respektiert werden.

Wie werden neue Leser– Der Kontakt mit Büchern in der Kindheit kann die Beziehung einer Person zum Lesen für den gesamten Lebensweg prägen. Eine Geschichte, die laut vorgelesen wird, die Freiheit, ein Buch auszuwählen, oder Gespräche über die Charaktere sind Erfahrungen, die das Interesse an Wörtern wecken und das Lesen zu einer angenehmen Tätigkeit machen.

Die Leseförderung beginnt, bevor überhaupt mit dem Alphabet geschult wird. Der Kontakt mit Büchern, Geschichten, Spielen und künstlerischen Darstellungen von Anfang an trägt zur kindlichen Entwicklung bei, fördert die Fantasie und erweitert den kulturellen Horizont. In diesem Prozess spielen Schulen, Familien, Pädagogen, Künstler und Leseförderer ergänzende Rollen.

Die Schauspielerin, Pädagogin und Forscherin Cláudia Ribeiro, die mit Kinder-Theatergruppen arbeitet, betont, wie die künstlerische Erfahrung das Interesse an Literatur wecken kann. "Diese Arbeit hilft, ein Publikum zu formen und die Kinder zu ermutigen, Kunst zu schaffen und insbesondere in die Welt des Lesens einzutauchen", sagt Cláudia Ribeiro.

Die Beteiligung der Familien ist auch auf diesem Weg entscheidend. Die Schriftstellerin, Dichterin und Kulturproduzentin Elisa Pereira betont die Bedeutung der Einbeziehung von Eltern und Betreuern bei der Entwicklung dieser Bindung von Anfang an. "Ich denke, die Rolle der Mutter, des Vaters und der Betreuer ist im Allgemeinen in der Leseförderung von entscheidender Bedeutung", sagt Elisa Pereira.

Die Schule kann hingegen die erste Gelegenheit für häufigen Kontakt mit Büchern für Kinder darstellen, die diese Praxis nicht zu Hause erleben. Daher ist die Arbeit von Lehrern und Bibliothekaren unerlässlich, um Neugier zu wecken, verschiedene literarische Gattungen vorzustellen und das Entdecken neuer Geschichten zu fördern.

Die Entwicklung von Lesefähigkeit ist auch mit der Möglichkeit verbunden, dass jeder Schüler seine eigene Stimme erkennen kann. Für die Dichterin, Lehrerin, Übersetzerin und Forscherin Nina Rizzi hilft der Zugang zu einer Vielfalt von Autoren und Erzählungen, dass junge Menschen Referenzen finden, mit denen sie sich identifizieren, und erkennen, dass sie auch ihre eigenen Geschichten erzählen können. "Wir alle haben eine Geschichte zu erzählen, und nur wir können diese Geschichte erzählen", sagt Nina Rizzi.

Durch die Präsentation von Werken aus verschiedenen Regionen des Landes, Kulturen und Erfahrungen erweitert die Schule den Horizont der Schüler und trägt dazu bei, dass sie andere Realitäten kennenlernen, kritisches Denken entwickeln und ihre eigenen Erfahrungen ausdrücken. In diesem Sinne bedeutet die Förderung des Lesens auch, dass Bedingungen geschaffen werden, damit verschiedene Stimmen gehört und anerkannt werden.

Lesen, Vorstellungskraft und Schreiben: Wege, die sich kreuzen – Lesen kann auch der erste Schritt zum Schreiben sein. Durch das Kennenlernen von Geschichten, Gedichten, Charakteren und verschiedenen Erzählformen erweitern Kinder und Jugendliche ihren kulturellen Horizont, experimentieren mit neuen Ideen und entdecken Möglichkeiten, ihre eigenen Erfahrungen auszudrücken.

Die Schule spielt eine wichtige Rolle auf diesem Weg, indem sie Möglichkeiten für Lesen, Schreiben, Interpretation und künstlerische Schaffenskraft bietet. Der Kontakt mit verschiedenen Autoren ermöglicht es den Schülern, die Vielfalt der Stile und Themen in der Literatur zu erkennen und zu erkennen, dass das Schreiben eine Möglichkeit sein kann, Erinnerungen festzuhalten, Gefühle zu teilen und die Realität zu interpretieren.

Die Autorin, Illustratorin und Drehbuchautorin Janaína Tokitaka betont die Bedeutung von Bildern für die Annäherung von Kindern an Bücher. "Das Bild hat die Macht, zu verzaubern und Wörter, die manchmal nicht so konkret sind, real zu machen", sagt Janaína Tokitaka.

Die Illustrationen, die Erzählung, das Theater und andere künstlerische Ausdrucksformen können dazu beitragen, die Neugier der jungen Leser zu wecken und das literarische Erlebnis ansprechender zu gestalten. Gleichzeitig fördern Aktivitäten, die Fantasie und Kreativität fördern, Kinder dazu, eigene Charaktere zu erschaffen, Geschichten zu entwickeln und ihre Ideen zu teilen.

Diese Arbeit hängt von der täglichen Tätigkeit von Lehrern, Bibliothekaren und Leseförderern ab. Für Janaína sind diese Fachleute von entscheidender Bedeutung, damit die Werke den Kindern zugänglich gemacht werden und das Interesse an Literatur wecken. "Diese Fachleute sind von höchster Bedeutung", betont die Autorin.

Die Feier des Nationalen Buches trägt dazu bei, anzuerkennen, dass jede Lektüre eine Entdeckung, eine Frage oder eine neue Art sein kann, die Realität zu verstehen. Es erinnert auch daran, dass das Interesse an Büchern von konkreten Möglichkeiten des Zugangs begleitet werden muss, mit verfügbaren Werken, einladenden Räumen und Initiativen, die verschiedene Zielgruppen erreichen können.

Durch die Koordination der Verteilung von Lehrmaterialien und Literatur, den Zugang zu digitalen Ressourcen und die Zuweisung von Sammlungen an öffentliche und kommunale Bibliotheken trägt das Bildungsministerium dazu bei, die Präsenz von Büchern in verschiedenen Bildungs- und sozialen Kontexten zu stärken.

Jede gelesene Seite stellt eine Möglichkeit der Entdeckung dar. Und der Ausbau des Zugangs zu Büchern bedeutet, dass mehr Menschen, wie die Autorin sagt, Wege finden können, sich vorzustellen, zu lernen und ihre eigene Welt zu verändern.

Pressemitteilung der Kommunikationsabteilung des MEC, mit Informationen des Ministeriums für Grundbildung